"...читать нужно не для того, чтобы понять других, а для того, чтобы понять себя". Эмиль Мишель Чоран

среда, 14 июня 2017 г.

Внеклассное чтение на лето: 20 новых книг от книжного эксперта



Внеклассное чтение на лето: 20 новых книг от книжного эксперта Евгении Шафферт - книжного эксперта, блогера, члена жюри конкурса "Книгуру".  
 
 "Это просто игра"

Новые книги для детей 7-10 лет

Александр Турханов. Грустный гном, весёлый гном (М.: Детская литература, 2017).
Повесть учителя музыки Александра Турханова предсказуемо посвящена маленькому музыканту. Это история одарённого ребёнка, которая не просто расскажет о событиях жизни, успехах и неудачах, но и поможет понять, как устроен мир звуков композитора, что он слышит, думает и чувствует. Композитор этот — главный герой повести, 6-летний Антошка.
Мальчик живёт в старом доме с родителями и старенькой бабушкой. В какой-то момент папа заметил, что Антон интересуется соседским пианино, вдруг оказалось, что у мальчика абсолютный слух. Дальше будет рассказ о подготовке, поступлении в музыкальную школу, взаимоотношениях с педагогами и другими юными музыкантами, многочасовых упражнениях за инструментом... Думаете, такие маленькие не могут сочинять музыку? Ещё как могут, у главного героя есть реальный прототип!
Ася Кравченко. Куда бежишь? (М.: Абрикобукс, 2015).
 
 "Куда бежишь?"

вторник, 16 мая 2017 г.

Список рекомендуемой литературы для будущих шестиклассников (по программе В.Я. Коровиной)

 

Из русской литературы:
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе»
И.А. Крылов. Басни. «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик».
А.С. Пушкин. «Узник», «Зимнее утро», «И.И. Пущину», «Зимняя дорога», ««Повести покойного Ивана Петровича Белкина», «Дубровский».
М.Ю. Лермонтов. «Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы».
И.С. Тургенев. «Бежин луг».
Л.Н. Толстой.  «Детство».
Н.С. Лесков. «Левша».
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий».
А.П. Платонов. «Неизвестный цветок».
А.С. Грин. «Алые паруса».
М.М. Пришвин. «Кладовая солнца».
В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».
В.Г. Распутин. «Уроки французского».
Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
В.М. Шукшин. «Срезал», «Критики».
Из зарубежной литературы:
Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла» (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».
Мигель Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» (детское издание)
Проспер Мериме. «Маттео Фальконе».
М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
Антуан де Сент -Экзюпери. «Маленький принц».

Дополнительный список литературы для самостоятельного чтения

пятница, 12 мая 2017 г.

О пунктуации


О пунктуации в рассказе А.Чехова «Мыслитель»
"- Да-с! Что ни говорите, Филипп Максимыч, а в русском языке очень много лишних знаков препинания!

- То есть, почему же-с? - скромно вопрошает Пимфов, вынимая из рюмки крылышко мухи. - Хотя и много знаков, но каждый из них имеет свое значение и место.
- Уж это вы оставьте! Никакого значения не имеют ваши знаки. Одно только мудрование... Наставит десяток запятых в одной строчке и думает, что он умный. Например, товарищ прокурора Меринов после каждого слова запятую ставит. Для чего это? Милостивый государь - запятая, посетив тюрьму такого-то числа - запятая, я заметил - запятая, что арестанты - запятая... тьфу! В глазах рябит! Да и в книгах то же самое... Точка с запятой, двоеточие, кавычки разные. Противно читать даже. А иной франт, мало ему одной точки, возьмет и натыкает их целый ряд... Для чего это?
- Наука того требует... - вздыхает Пимфов.
- Наука... Умопомрачение, а не наука... Для форсу выдумали... пыль в глаза пущать..."

К. Паустовский «Золотая роза»
В главе «Случай в магазине Альшванга» есть замечательная история о том, как однажды в редакцию газеты «Моряк» тогда ещё не очень известный писатель Марк Соболь принёс свой новый рассказ. Тема рассказа была интересной, но он был написан какими-то издёрганными, путаными фразами. Печатать его в таком виде было невозможно, а упускать — жалко. Корректор Благов, опытный издательский работник, взялся поправить рассказ, не выбросив и не вписав ни од­ного слова.

«...Я прочёл рассказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Всё стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова...
- Это чудо! — сказал я. Как вы это сделали?
- Да просто расставил правильно знаки препинания. Особенно тщательно я расставил точки. И абзацы. Это ве­ликая вещь. Ещё Пушкин говорил о знаках препинания, что они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Знаки препинания — как нот­ные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассы­паться».


Вспомните две популярные «пунктуационные истории». 

Первая из них - о двоечнике Вите Перестукине, герое повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков», судьба которого оказалась зависимой от того, как он поставит запятую в приговоре, вынесенном ему его величеством Глаголом Повелительного Наклонения «за невежество, лень и незнание родного языка»: КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ. 

А вторая - о некоем путешественнике, который в момент опасности пообещал в случае спасения «поставить статую золотую, пику держащую», но, как только опасность миновала, решил не раскошеливаться и дал распоряжение: «Поставьте статую, золотую пику держащую».


Действительно, в языке, в отличие от арифметики, от перестановки мест слагаемых сумма не только меняется, но иногда может превратиться в разность.
Русская пунктуация, согласно замечанию одного из самых тонких ее исследователей Н. С. Валгиной, «имеет четкое назначение - передать читающему смысл написанного таким, каким он воспроизводится пишущим». Вот почему она уже по своему определению субъективна, а значит -  в  этом ее принципиальное отличие от орфографии - в большинстве случаев вариативна. И помнить об этом, изучая систему пунктуационных правил, совершенно необходимо: ведь, по словам 
А. П. Чехова, «в художественном произведении знаки зачастую играют роль нот, и выучиться им по учебнику нельзя; нужны чутье и опыт».

А. Каневский «О пользе знаков препинания»



Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений. Искал фразу попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили - в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.
Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.
К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал - так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Берегите знаки препинания!